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学习诗歌,品味其美
作者:后台管理员????阅读次数:3433次????更新时间:2012-4-12
??? 中国是诗的国度,诗歌历史悠久,源远流长。古代诗歌大多文质兼美,极富欣赏价值,是我国文学宝库中的瑰宝。多读诗歌,感受诗歌中的美,是提高语文素养的一条重要途径。学生应当在读诗歌的过程中,努力地感受美、挖掘美、品味美。
??? 一、感受音乐美
??? 诗歌是以凝练而富有音乐性的语言、丰富的情感和想象,来高度集中反映社会生活的一种文学体裁。朗读在诗歌教学中十分重要,好的朗读是分析、理解、鉴赏诗歌的前提。一般说来,诗歌都讲究押韵,富有节奏,读来琅琅上口,韵味无穷,具有声韵和谐的音乐美。非读不能见其情,非读不能见其美,非读不能见其意。必须在反复地朗读之后诗歌的节奏和韵律才能激起人们的情感,给人以音乐美的享受。如唐朝诗人王翰的《凉州词》,这首诗讲究押韵,平仄相对,音调和谐,琅琅上口,具有强烈的节奏美和音律美。
葡萄/ 美酒/ 夜光杯,
欲饮/ 琵琶/ 马上催。
醉卧/ 沙场/ 君莫笑,
古来/ 征战/ 几人回。
??? 正确停顿、富有节奏的朗读可使学生较快地进入赏析古诗的角色。当然,无论采用什么样的诵读方式,教师在这一过程中应进行科学的诵读指导。引导学生把握诗句中音节语句的声调,读准诗句的节奏,真正体现诗句朗读中的音乐美,有利于理解古诗的含义。
??? 二、品味语言美
365bet 安卓诗与散文不同,语言凝练、含蓄是诗歌语言的特色。指导学生学习诗歌时,必须要求学生多读,反复推敲,仔细品味那些经过作者精心锤炼的语言精华,才能体会到作者遣词造句的匠心,才能品味到诗歌的语言美。如王勃的《送杜少府之任蜀州》,学生对其不易把握。“城阙辅三秦”写京城气势雄伟,点明繁华的送别之地。“风烟望五津”写遥远缥缈的五个渡口,点明荒凉的宦游之地。此情此景,友人别离,远望五津的时候,彼此的感情很自然地沟通在一起。“与君离别意,同是宦游人”,这两句把朋友间共鸣的感情写出来了。两人都是离乡远游以求仕宦的人,这是别中之别,所表达的感情真挚诚恳,关心的话语从字里行间流露出来,非常动人。最后,作者笔锋一转,宽慰远行的友人“海内存知己,天涯若比邻”。语言形象而凝练,饱含深情而富于哲理,一洗以往送别诗中黯然消魂的感伤情调,而代之以乐观豁达的感情,给人以莫大的安慰和鼓舞,成为千百年来脍炙人口的名句,深切地感动了每一颗年轻而善感的心,形成了一种强烈的心灵感应,这就是语言艺术的魅力。
??? 三、想象图画美 
??? 古诗中许多诗句极富绘画美,我们只有展开丰富的想象才能感受其美,获得美的熏陶。如白居易的《钱塘湖春行》:
孤山寺北贾亭西,水面初平云脚低。
几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤。
??? 这首歌咏西湖的七言律诗,从孤山寺写到贾公亭,结尾又写到东湖的白沙堤,诗人的足迹遍及大半个西湖。读了这首诗,在我们的眼前展现了一幅迷人的初春图画。首联两句,勾勒出西湖早春的轮廓:春水初涨,在水色天光中,天空里舒卷起重重叠叠的白云,与湖面上荡漾的波澜连成了一片;颔联的“几处早莺”,抢着向阳的暖树,来展示它那清脆的歌喉;“谁家新燕”在啄泥衔草、营建新巢?颈联描绘的是绿毯般的嫩草,刚刚没过马蹄,草间点缀着些野花,使人联想到姹紫嫣红、草长莺飞的壮丽景色就要来了。总之,读了这首诗,有如欣赏一幅西湖春郊踏青图一样明丽轻快,目迷神驰。
??? 杜牧的《泊秦淮》,第一句“烟笼寒水月笼沙”就不同凡响:烟、水、月、沙这四者,被两个“笼”字和谐地融合在一起,绘成了一幅柔和幽静极其淡雅的水边月夜图,用笔轻淡,迷蒙冷寂的气氛又是多么地浓啊。第二句“夜泊秦淮近洒家”就好像给这幅画题的字一般。那座中欣赏“亡国之音”的是封建贵族、官僚、豪绅。国事衰退,这些统治者还沉溺于灯红酒绿之中,寻欢作乐,纵情声色。在这样一幅令人揪心的画面中,我们体会到的是作者对国家命运的关怀和忧愤。
??? 四、体会意境美
“一切景语皆情语”。在读诗歌时,我们以欣赏的角度去读,仔细感受作者所描写的景物,揣摩诗歌的意象,就会领悟到作者所创造的意境美。意境作为一种艺术境界,是由主观思想情感和客观景物交融而成的意蕴或形象,它的特点是情景交融,如诗如画,虚实结合,意蕴丰富,启迪读者不尽的联想和想象。如杜甫的《春望》:
国破山河在,城春草木深。
感时花溅泪,恨别鸟惊心。
烽火连三月,家书抵万金。
白头搔更短,浑欲不胜簪。
??? 安史叛军占领了长安城,国都沦陷,城池残破,山河虽然依旧,可景象大异:碎砖破瓦,遍地乱草。一个“破”字叫人触目惊心,一个“深”字叫人满目凄凉。明为写景,实为写感,这样的情景,连鲜花也为之悲伤溅泪,鸟儿也为人世间的离别而惊心。连续几个月战事紧张,与家人音信隔绝,甚是牵挂,在兵荒马乱之中得到一封家信,报告一家老少平安比什么都珍贵。一个因忧国思家而白发如霜,因焦虑忧愁而频频搔首的艺术形象跃然纸上。“言外之意,使人思而得之”。
??? 五、领悟哲理美
很多古诗蕴含着哲理美,富有情趣,包括人生的真谛,万物的奥秘,自然规律等等。如陆游《游山西村》中的“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”蕴含着生活的哲理;刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》的“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”表达出一种积极乐观的生活态度,也包含事物总是向前发展的,新事物必然取代旧事物的自然规律;王安石《登飞来峰》里的“不畏浮云遮望眼,只缘身在最高层”蕴含着身居高位,不畏权贵的深刻哲理。
??? 千百年来许多脍炙人口的诗歌,成为一代又一代人的精神食粮。学生学习这些诗句,对精神的提升,习惯的养成,人格的塑造,起着不可估量的潜移默化作用。他们往往通过朗读、背诵,很快受其感染。
??? 在指导学生学习诗歌时,把握诗的音乐美、语言美、图画美、意境美、哲理美的同时,让他们熟读精背默记在心,最终完成语言的积累和情感的熏陶。当然,古诗教学的方法也应该是灵活多样的,更应该充分发挥学生的主动性和创造性,培养学生对古诗诵读的能力和想象力,获得思想的启迪,使学生真正享受审美的乐趣。
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